학습도시 실천가를 위한 조언

1. 평생교육은 조직은 다루는 일이다. 평생교육의 핵심은 주민이 학습공동체를 만들어 스스로 학습하고 변화하도록 돕는 일이므로 그들을 "끌고 가려고" 하지 마라. 조직을 다루는 데 달인인 사람들이 평생학습도시나 학습마을을 만드는 데도 능력을 발휘할 수 있다.

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2. 정보가 핵심이다. 학습은 필요한 지식을 다루는 일인 만큼, 그 지식이 어디에 얼마만큼 있는지를 알려 주는 정보가 핵심이다. 평생교육사는 서로 배우고 싶고 가르치고 싶은 사람들을 연계해 주는 "중매쟁이" 역할을 해야 한다.

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3. 교육청과 지방자치단체가 서로 돕지 않으면 지역평생교육은 꿈에 불과하다. 이 둘 간의 관계가 협력적이지 않을 때 평생교육은 교육청 혼자 짐 지고 나가는 불완전한 형태로 남을 것이다.

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4. 시민사회단체를 평생교육운동 안으로 끌어들이라. 평생교육은 일종의 지역시민 운동으로 연결되어야 한다. 시민사회단체들이 수행하는 수많은 교육을 "평생교육" 혹은 "시민평생교육" 등의 이름으로 부르게 하고 자주 그 관련성을 일깨워라

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5. 지역평생교육진흥은 "그 일에 미친" 사람들 없이는 결코 이루어지지 않는다. 열심히 나서서 그 일에 매진하는 사람들에게 적절한 보상과 격려를 아끼지 말아야 한다.

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6. 여성이 중심이다. 거의 대부분의 지역학습자들은 여성이며 가정을 가진 사람들이다. 그러므로 그들을 조직화해 낼 수 있는 여성조직가를 대거 지역평생학습운동에 끌어들여라

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7. 지역의 대학을 거점으로 활용하라. 학력에 대한 향수는 결국 학습자들로 하여금 대학에 한 번이라도 가고 싶도록 만든다. 지역 대학과 깊은 협력관계를 가지고 캠퍼스의 낭만을 적극적으로 활용하라

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8. "암묵적 학습" 장면을 발굴하라 평생학습은 반드시 강의실에 와서 강의를 듣는 것만을 의미하는 것은 아니다. 지역의 문화활동, 축제, 경험학습 장면 등의 잠재적 학습장면을 찾아서 그것이 평생교육과 연계됨을 홍보하고 플래카드를 내걸어라.

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9. 가장 중요한 것은, 기관장이 바뀌지 않으면 되는 일이 없다. 지역의 기관장 및 각 교육기관 등의 최고 책임자들이 평생교육에 관심을 갖고 협력할 수 있도록 끊임없는 설득이 필요하다.

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10. 관심의 초점을 "학교"에서 "문화기관"으로 돌려라. 아직도 평생교육 관계자를 찾다보면 학교의 평생교육 담당 교사들이 중심이 되는 경우를 많이 목격한다. 학교는 학교 본연의 임무에 충실하도록 하고, 지역평생교육은 대학 및 문화기관, 복지관, 노동사무소 등을 연계하는 쪽으로 힘쓰라.

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11. 지역을 거대한 하나의 가상대학으로 구축하려는 노력을 시도해 보라. 지역에 흩어져 있는 학습자원 및 시설을 하나로 묶어서 각각 움직이는 프로그램을 연계하라. 예컨대 "우리 지역 학점" 누적제 등을 통해 여기저기 지역의 교육기관에서 들은 강좌를 통합적으로 누적하고 인증하며, 그 결과를 지역행사 등에서 보상하는 이른바 "지역교육통화제도" 등을 고려해 볼 만하다. 그러기 위해서는 우리 지역 전체가 하나의 커다란 대학 시스템이라는 개념을 도입할 필요가 있다. 이것이 실제적인 "평생학습도시"의 개념이다.

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한숭희 저, [학습사회를 위한 평생교육론], 학지사, 2010